班级管理四种心理效应

班级管理四种心理效应

一、正确运用“门坎效应”,制定合理的教学目标 门坎效应指的是一个人接受了低层次的要求后,适当引导,往往会逐步接受更高层次的要求。 门坎效应给我们的启示是:在班级管理中,为了有利于调动学生的积极性,应该给学生制定一个目标,但要将总目标分解成若干呈梯级的子目标。一旦学生实现了第一级子目标,就通过了门坎,...

教学实践中曾运用哪些心理效应的方法管理班级,效果如何

罗密欧与朱丽叶效应对德育的启示是,变堵为疏,才能避免学生产生逆反心理,收到事半功倍的教育效果。 善疏则通,能导必安。克服罗密欧与朱丽叶效应,当孩子把手放到画上时,微笑着对他说:“瞧,宝宝能帮妈妈贴画了。”结果,你会惊奇地发现孩子如你所愿的把画贴到了墙上。 八、“篮球架效应”——适度要求 如果篮球架有...

心理效应对班级管理有哪些启示?

第二，榜样效应。要在班级没树立榜样，培养班级管理团队。可以利用心理学中的鲶鱼效应，引入强者甚至引入竞争者。活力强的班集体，各个方面表现都会不错的。第三，均衡管理 心理学效应中有个马太效应和木桶效应，我的理解是，班级管理中要给优秀者以肯定，给他们奖励刺激，让优秀的同学更加优秀。但不能就...

与班级管理相关的心理效应有哪些

二、运用“晕轮效应”，正确处理学生学习先进与后进的关系，发现每个学生的闪光点。晕轮效应又称“光环效应”，是指当认知者对一个人的某种特征形成好或坏的印象后，他还倾向于据此推论该人其他方面的特征。本质上是一种以偏概全的认知上的偏误。在日常生活中我们会遇到这样一种现象：当一个人对另一...

常见心理效应有哪些 [班级管理中的心理效应]

这种以启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应，我们称之为“南风效应”。在班级管理中，班主任一是要了解学生的特点，采取符合学生实际需要的管理方式。二是管理措施要人性化。要尊重学生的人格和自信心，相信学生都有一颗向上、向善的心，在情感上尊重人、关心人，在行为上激励人、焕发人，容忍学生...