心理辅导活动课程设计的理论取向是什么

心理辅导活动课程设计的理论取向是什么

人本主义理论取向：人本主义理论认为每个人都有自我实现的潜力，注重个体的自我探索和发展。在心理辅导活动课程设计中，人本主义理论取向强调尊重个体的主体性，鼓励个体积极参与，提供安全的环境和支持，帮助个体发现和发展自己的潜力。行为主义理论取向：行为主义理论认为人的行为是通过环境刺激和反应形成的，注...

班级心理辅导的操作要点有哪些?

1.重感受，不重认知。辅导不是说教，不是安慰，不是训导，也不是逻辑分析；辅导是心灵的碰撞、是人际的交流、是情感的体验，是帮助一个人自助的过程。开设班级心理辅导活动课的根本取向，并不是要让学生懂得几条心理学的原理，或者掌握几种调节心态的方法技巧，而是要促使学生在团体的助力下，审视自己...

心理辅导课的课型设计有哪几种模式?

第一种“深度体验”式：它是让学生在活动中获得感悟、体验、接受行为训练的课程，因此，教师必须围绕教学目标设置各种活动来激发学生的参与兴趣，加深学生的体验深度，从而达到提高学生心理素质的目的。第二种“情景——建构”式：教师坚持“目中有人”的原则，力求建立温暖的、学生彼此熟悉、相互接纳的学习...

心理健康教育课程设计

主要以活动的方式,在教师的设计和指导下,让学生在活动中去体验、感受,从而发现自己和发现别人,认识自己和认识别人,学会学习,学会生活,学会交往。心理健康课程是指根据学生心理发展的规律和特点,以团体心理辅导及相关的理论与技术为指导,以班级为单位,通过各种辅导活动,有目的的 有计划 有步骤地去培养 训练 提高学生的...

心理辅导活动课操作实务的目录

埃氏人格发展理论对心理辅导活动课的启示第三节心理辅导活动课的教育社会心理学分析一、师生关系对学生个体成长的影响二、朋辈互助对学生个体成长的影响三、班级气氛对学生个体成长的影响第四节心理辅导活动课的课程论分析一、心理辅导活动课的课程取向二、心理辅导活动课的课程特点三、心理辅导活动课的课程...