阿德勒心理学：批评和表扬，哪种教育方式对孩子的成长更有帮助？

该批评还是该表扬

阿德勒心理学认为以育儿活动为代表的一切与他人的交流应采取“不可以表扬”的立场，同时也反对体罚、不认可批评。不可以批评也不可以表扬。表扬这种行为含有“有能力者对没能力者所做的评价”的特点。如果一位母亲用“你真了不起”“做得很好”或者“真能干”之类的话表扬孩子的话，她在无意之中就营造...

学习道路上,对孩子来说鼓励和打骂哪个更有用?

阿德勒心理学认为：否定赏罚教育，表扬和批评只是“用糖还是用鞭子”的区别，背后的目的都是“操控”，而教育的目的应该是让孩子能够“自立”。这就是说，表扬和批评的结果一样，都是把自己放在有能力者的位置，对孩子的行为作出评价，无论评价如何，都是以高位者的姿态操纵对方。而鼓励是建立在平等关系...

批评不好,表扬不行,鼓励可以

不可以批评也不可以表扬，这就是阿德勒心理学的立场。表扬这种行为含有“有能力者对没能力者所做的评价”这方面的特点。比如，有的母亲会赞美帮忙准备晚饭的孩子说“你真了不起”。但是如果丈夫做了同样的事，一般不会这样表扬。表扬孩子的母亲无意之中营造了一种上下级关系—把孩子看得低于自己。这是...

《幸福的勇气》读书笔记(二)

“否定‘赏罚教育’”一直以来都是阿德勒心理学里面一个备受争议的点。阿德勒心理学认为，批评与表扬都存在问题。批评会挫伤学生，而表扬本质上是一种"有能力者对没能力者的评价"，强化纵向关系意识。接下来，我们将会深入探讨为什么阿德勒心理学否定赏罚教育，以及替代赏罚教育的方式。在教室中，教师的角色是...

横向关系——读阿德勒心理学

在阿德勒心理学中认为横向关系就是一种平等关系。而表扬或者批评他人是一种非平等的纵向关系。纵向关系的目的就是干涉他人，使得他人做成某事或不做某事。人为什么会去干涉别人呢 ？其背后实际上也是一种纵向关系。正因为把人际关系看成纵向关系、把对方看得比自己低，所以才会去干涉。希望通过干涉行为把...